Τότε πρέπει να πολλαπλασιάζουν τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών και των μαθητών για μια πιο δημιουργική εκπαίδευση.

Η χρήση του ελεύθερου λογισμικού επιτρέπει τέσσερις βασικές ελευθερίες στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς:

Ελευθερία 0: η ελευθερία να λειτουργήσουν τους υπολογιστές όπως επιθυμούν.

Ελευθερία 1: η ελευθερία να μελετήσουν το πώς μαθαίνουν με τη χρήση των υπολογιστών, τι είδους προγράμματα θα τους βοηθήσουν να μαθαίνουν καλύτερα, και ύστερα να τα αλλάξουν έτσι ώστε να κάνουν αυτό που θέλουν.

Ελευθερία 2: η ελευθερία να μοιραστούν τις γνώσεις που απέκτησαν με την βοήθεια του υπολογιστή όταν το επιθυμούν.

Ελευθερία 3: η ελευθερία να μοιράζουν αντίγραφα των προγραμμάτων που δημιούργησαν με τον υπολογιστή, όταν το επιθυμούν.

1. Windows Vista
2. Windows XP
3. ΕΛ/ΛΑΚ

Το 1995 οργανώθηκε στην Ινδία ένα πρωτοποριακό πρόγραμμα με το όνομα “Μια τρύπα στον τοίχο” που σκοπό είχε να διερευνήσει το κατά πόσο μπορούν τα παιδιά να χρησιμοποιούν υπολογιστές και εφαρμογές όπως αυτές που δίνουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση ή κάποιου είδους οδηγίες. Για την ακρίβεια μιλάμε για παιδιά που είχαν πάει ελάχιστα σχολείο, παιδιά του “δρόμου”. Η τρύπα στον τοίχο, ή αλλιώς το κιόσκι, είχε μέσα του έναν υπολογιστή με ασύρματη πρόσβαση στο Διαδίκτυο που ήταν διαμορφωμένος κατά τέτοιο τρόπο ώστε να προστατεύεται από κλοπή, βανδαλισμούς κοκ

Τα αποτελέσματα του προγράμματος ήταν εντυπωσιακά: με το που στήθηκαν τα κιόσκια, παιδιά από 5 έως 16 ετών, με ελάχιστη γνώση της αγγλικής γλώσσας στην οποία και βασίζονταν οι εφαρμογές του υπολογιστή, άρχισαν να πειραματίζονται σε αντίθεση με τους ενήλικες. Σε μερικές μέρες είχαν μάθει να χρησιμοποιούν εφαρμογές όπως η πλοήγηση στο Διαδίκτυο και η ζωγραφική. Τα παιδιά άρχισαν να εξηγούν, σχεδόν συστηματικά, το ένα στο άλλο αυτά που είχαν ανακαλύψει προσδίδοντάς του και το ανάλογο λεξιλόγιο για να μπορούν να συνεννοηθούν (πχ. βελόνα αντί για ποντίκι). Μέσα σε ένα μήνα είχαν αποκωδικοποιήσει τις βασικές λειτουργίες μιας εφαρμογής επεξεργασίας κειμένου…

67.000.000 ευρώ + ?

Η αγορά 120.000 φορητών υπολογιστών για τα τους μαθητές της 1ης γυμνασίου έχει προϋπολογισμό  67 εκατομμύρια ευρώ.

Σε αυτό το κόστος των 67.000.000 περιλαμβάνονται και τα δικαιώματα χρήσης λογισμικού αποκλειστικής ιδιοκτησίας, κυρίως του Windows XP.

Δεν ξέρουμε πόσο ακριβώς ανέβασε το κόστος η αγορά αυτών των δικαιωμάτων χρήσης για να φτάσουμε στο συνολικό ποσό των 67 εκατομμυρίων. Δεν ξέρουμε πόσο ακριβώς θα στοιχίσει μία νέα αγορά δικαιωμάτων χρήσης, όταν επιδοτηθούν νέοι φορητοί υπολογιστές με νέες εκδόσεις λειτουργικών συστημάτων της Microsoft, όταν εκείνη αποφασίσει να τα διαθέσει προς πώληση.

67.000.000 ευρώ -  ?

Το ελεύθερο λογισμικό / λογισμικό ανοικτού κώδικα είναι δωρεάν και διατίθεται απολύτως νόμιμα.

Acqua από το από μία τάξη 7χρονων μαθητών της περιοχής του Βένετο στην Ιιταλία στο Vimeo.

Αυτό το έργο θα δημιουργήσει η ίδια χρησιμοποιώντας υλικό αποκλειστικής ιδιοκτησίας

Το ελεύθερο λογισμικό / λογισμικό ανοικτού κώδικα διατίθεται με άδειες χρήσης που επιτρέπουν την ελεύθερη διάθεση, τροποποίση, και επαναχρησιμοποίηση του.

Μάθετε περισσότερα για τις άδειες Creative Commons

Μάθετε περισσότερα για τις άδειες GPL

Αν το λογισμικό που χρησιμοποιούμε είναι αποκλειστικής ιδιοκτησίας, τότε η Εταιρία που το δημιούργησε θα μας ζητήσει να της το στείλουμε πίσω για να δει τι συμβαίνει.

To ελεύθερο λογισμικό / λογισμικό ανοικτού κώδικα μας επιτρέπει να προσπαθήσουμε να ανακαλύψουμε γιατί κάτι έχει χαλάσει και να προσπαθήσουμε να διορθώσουμε το πρόβλημα.

Σε σύγκριση με το λογισμικό αποκλειστικής ιδιοκτησίας, το ελεύθερο λογισμικό / λογισμικό ανοικτού κώδικα μπορεί να είναι πιο ασφαλές όταν:

- ελέγχεται πραγματικά ο πηγαίος κώδικας των προγραμμάτων από τις κοινότητες που τα υλοποίησαν και τα χρησιμοποιούν

- οι άνθρωποι που αναπτύσσουν το λογισμικό, μαθαίνουν συνεχώς το πώς αναπτύσσεται ασφαλές λογισμικό

- διορθώνονται άμεσα τα κενά ασφάλειας του λογισμικού και η διορθώσεις του διανέμονται αποτελεσματικά

Aπέναντι στην μονόδρομη διδασκαλία, το ΕΛ/ΛΑΚ μπορεί να προωθήσει μία νέα λογική στον τρόπο που μαθαίνουμε και στο πώς μπορεί να προκληθεί και να καλλιεργηθεί η ατομική και συλλογική δημιουργικότητα.

Οι είκονες είναι από το βιντεοπαιχνίδι Lincity -υλοποθημένο με ΕΛ/ΛΑΚ- που έπαιξαν και ελληνοποίησαν οι μαθητές του 2ου πειραματικού δημοτικού Φλώρινας την περασμένη σχολική χρονιά.

Αν συνεχίσουμε να μην προωθούμε τη χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση:

- τα κλειστά προϊόντα, όπως αυτά που αγοράζουμε από την Microsoft, και που διατίθενται μόνο μέσω αδειών αποκλειστικής χρήσης θα συνεχίσουν να μην ωθούν, να μην βοηθούν τους εκπαιδετικούς μας οργανισμούς στο να ψάξουν για ευέλικτες επιλογές που θα κάνουν την λειτουργία τους πιο αυτόνομη τόσο οικονομικά όσο και τεχνολογικά.

- τα δημόσια εκπαιδευτικά ψηφιακά αγαθά θα γίνονται ως αποτέλεσμα κλειστά, με εμπόδια στη χρήση τους από πολίτες και άλλες δημόσιες υπηρεσίες.

- οι εταιρείες που σχετίζονται με το οικοσύστημα του λογισμικού θα συνεχίσουν να επικεντρώνονται στο να πάρουν ή/και να μεταπωλήσουν το εκάστοτε έργο μην έχοντας περιθώριο ή πίεση για παραγωγή καινοτομίας και για την εξασφάλιση της βιωσιμότητας του έργου.

- οι προγραμματιστές των τοπικών επιχειρήσεων θα συνεχίσουν να μη μαθαίνουν να χτίζουν προστιθέμενα λειτουργικά κομμάτια στις εκάστοτε πλατφόρμες τα οποία μπορεί να προκύπτουν βάσει των αναγκών των πελατών.